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Tema 1. La España del siglo XVIII. El Antiguo Régimen.

1. PROBLEMAS ECONÓMICOS Y SOCIALES DEL ANTIGUO RÉGIMEN

1.1. El Antiguo Régimen

1.2. Sociedad feudal y estamental

1.3. Una economía agraria

2.CONTRADICCIONES DE LA MONARQUÍA ABSOLUTA

2.1. El absolutismo monárquico como sistema político: rasgos generales

2.2. La monarquía absoluta de los Borbones españoles

a) Guerra de Sucesión: origen de la dinastía borbónica.

b) Uniformización y centralización de España.

3. LA CRÍTICA DE LOS ILUSTRADOS Y EL IMPACTO DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA.

3.1. La Ilustración.

3.2. La Ilustración española: el Despotismo Ilustrado

a) Los problemas de España según la crítica ilustrada

b) Las medidas reformistas gubernamentales: el Despotismo Ilustrado de Carlos III.

Glosario

Biografías

Bibliografía recomendada





Carlos III (1759-1788), monarca prototipo del Despotismo Ilustrado, del reformismo desde el poder absoluto.





1. PROBLEMAS ECONÓMICOS Y SOCIALES DEL ANTIGUO RÉGIMEN.

1.1. El Antiguo Régimen

La REVOLUCIÓN FRANCESA DE 1789 destruye el Antiguo Régimen, caracterizado como un sistema político de monarquía absolutista y una sociedad feudal y estamental, de economía agraria.

1.2. La sociedad feudal y estamental

a) Sociedad rural. Características:

La sociedad se estructura en una pirámide feudal, formada por estamentos privilegiados en la cúspide, y no privilegiados en la base.



El rey, la nobleza y el clero conforman los estamentos privilegiados:


Los estamentos no privilegiados son el campesinado y la burguesía en la ciudad.

También se le llaman Estado Llano, Pueblo, Tercer Estado. Los campesinos suponen la mayoría de la población (75 %).



b) Sociedad urbana: artesanos y burgueses

Conceptos clave (consultar en Glosario):



1.3. Una economía agraria

La ecomía española era de base agraria: la riqueza y el trabajo del 80 % de la población provenía del cultivo de la tierra.

PROBLEMAS:

a) PROPIEDAD AGRARIA

B) Formas de trabajo o explotación de la tierra:

òñ obligaciones con el vasallo: conceder parcela, aplicar justicia, auxilio militar.



C) Tierras vinculadas o amortizadas



COMENTARIO DE TEXTOS HISTÓRICOS

CLASIFICACIÓN DEL TEXTO

Autor

Naturaleza del texto

Marco histórico del texto

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Ideas principales

Causas y consecuencias de las ideas (preguntas sobre el texto y el contexto)



CONCLUSIONES: valoración personal

Breve resumen (tema)

Opinión personal, argumentada, razonada sobre el tema y la información del texto.



Ejemplo 1. Comentario de texto sobre el mayorazgo

“Vicens Vives”, página 6.

“Primeramente, que después de sus días ha de poseer y gozar perpetuamente este vínculo y mayorazgo Don Domingo Cabarrús y Gelabert, su hijo legítimo y primogénito, y sus descendientes legítimos por orden de primogenitura regular, prefiriendo el mayor al menor y el varón a la hembra, aunque ésta sea mayor de edad,y con arreglo a las leyes del reino. (...)


Que los bienes de este mayorazgo no se puedan dividir, vender, ceder, renunciar, donar, legar, trocar, acensuar, empeñar ni gravar en manera alguna (...) lo cual prohíbe absolutamente a los poseedores, porque así conviene y es preciso a la seguridad de esta vinculación.


Con cuyas condiciones, requisitos y reservas, y no sin ellas, el Don Francisco Cabarrús hace, otorga y formaliza esta escritura de vínculo y mayorazgo de todos los expresados bienes y del crédito de los ciento dos mil pesos o parte de ellos, porque su importe cabe y no excede el tercio y remanente del quinto de que puede disponer libremente en favor de Don Domingo Cabarrús, su hijo legítimo y primogénito, según leyes del reino (...).


Escritura de fundación de mayorazgo

otorgada por Francisco Cabarrús. (1780)


Clasificación del texto

1.1. Autor y fecha:

1.2. Naturaleza del texto:

1.3. Marco histórico del texto.

Análisis de la información: ideas principales

2.1. Ideas del texto.

poseer este vínculo y mayorazgo Don Domingo Cabarrús y Gelabert, su hijo legítimo y primogénito, y sus descendientes legítimos prefiriendo el varón a la hembra,

Que los bienes de este mayorazgo no se puedan dividir, vender, ceder, renunciar, donar, legar, trocar, acensuar, empeñar ni gravar en manera


Francisco Cabarrús hace, otorga y formaliza esta escritura de vínculo y mayorazgo


2.2. Causas y consecuencias: Responde a las siguientes preguntas:


Conclusiones: valoración personal

Tema: creación de un mayorazgo, para los herederos de Cabarrús, político español del siglo XVIII.

Valoración:

2. LAS CONTRADICCIONES DE LA MONARQUÍA ABSOLUTA

2.1. El absolutismo monárquico como sistema político: rasgos generales



2.2. La monarquía absoluta de los Borbones españoles

a) Guerra de Sucesión: origen de la dinastía borbónica


b) Uniformización y centralización de España

b.1.) Situación anterior a 1707: estructura administrativa FORAL. La monarquía hispánica estaba formada por reinos:


En este proceso unificador resultaron fundamentales los Decretos de Nueva Planta:



b.2.) Reorganización de la adminstración central



b.3.) Adminstración territorial: de reinos a provincias

b.4.) Adminstración local: fin de la autonomía local

MAPA

Estructura administrativa de España (siglo XVIII) página 11



Tema del mapa

¿Qué causas produjeron esta división provincial?

¿Qué semejanzas y diferencias encuentras con la división actual?


COMENTARIO DE TEXTO

Decreto de Nueva Planta para Aragón y Valencia (29 junio 1707) página 11

1. Clasificación

1.1.Autor.

  • Felipe V, rey de España entre 1700 y 1746, con un breve paréntesis en 1724.

  • Hereda el trono a la muerte de Carlos II (1700). Nieto del rey francés Luis XIV

1.2.Naturaleza del texto.

  • Texto histórico-circunstancial

  • jurídico: es un decreto ( )

1.3. Marco histórico

España, 1707.

Reinado de Felipe V, y Guerra de Sucesión: doble conflicto exterior y español -explicarlo-

Batalla de Almansa y Decreto.

2. Análisis de la información: ideas.

2.1. Ideas principales

  • abolición de los fueros de los reinos de Aragón y Valencia

  • estos reinos seguirán las leyes de Castilla

  • los castellanos podrán tener empleos en estos reinos, y los aragoneses y valencianos en Castilla.

2.2. Causas y consecuencias (preguntas sobre texto y contexto)

  • ¿Cuál es el tema principal del texto?

  • Uniformización de España bajo leyes de Castilla.

  • ¿Qué eran los fueros de Aragón y Valencia? ¿Por qué existían?

  •  

  • ¿Por qué se abolieron?

  • para unificar el Estado bajo unas mismas leyes, lo que favorecía la aplicación del poder central y absolutista.

  • ¿Qué supone este decreto para la administración española del siglo XVIII?



  • En la lucha centralismo/foralismo, ¿qué suponen estas medidas?

  • supone el triunfo definitivo del centralismo

3. Conclusiones

3.1. Breve resumen.

3.2. Valoración personal.


3. LA CRÍTICA DE LOS ILUSTRADOS Y EL IMPACTO DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA

3.1. La Ilustración

ò contrato social

Estado social o político

poder ejecutivo poder legislativo poder judicial

rey parlamento tribunales



3.2. La Ilustración española: el Despotismo Ilustrado de Carlos III


Problemas de España (según la crítica ilustrada)

ò

Reformas gubernamentales (despotismo ilustrado)

[para elaborar: PRINCIPALES ILUSTRADOS ESPAÑOLES:





Problemas de España.

Medidas gubernamentales de reforma ( Carlos III )

a) Agrario

b) Industrial

c) Religioso

d) Educativo


a) Problema agrario: la propiedad y la explotación de la tierra

Propiedad

  • Excesivo número de campesinos no propietarios

  • Proyectos de Ley Agraria

  • Cercado y arrendamiento de los bienes de propios municipales

  • Desamortización de tierras de la Iglesia (órdenes benéficas,1798)

Explotación

  • Baja productividad de los suelos

  • Colonias de poblamiento en Sierra Morena

  • Fomento de la educación popular

  • Fundación de Montepíos agrícolas

  • Causas:

  • Ausencia de regadíos

  • Técnicas y herramientas atrasadas

  • Campesinos sin recursos económicos ni conocimientos

  • Consecuencias

  • Bajos rendimientos

  • Escasez de alimentos(por aumento de población)

  • Libre circulación de granos

b). Artesanía: atraso industrial

  • Gremios: dificultan la innovación técnica

  • Mentalidad nobiliaria: el trabajo manual no es honesto.

  • Comercio:

  • Con América: monopolio de Cádiz

  • Con Europa: importaciones de mejor calidad

  • Dignificación de Oficios (Real Cédula de 1783)

  • Fin del monopolio americano de Cádiz (1765)

c.) Problema religioso

  • Iglesia obedece al Papa

  • Regalismo

  • Expulsión de los jesuitas (1767)

  • Controla la educación secundaria

  • Reforma y extinción de los Colegios Mayores

  • Control ideológico de la cultura

  • Limitación de la Inquisición (fin de la tortura y quema pública de herejes)

d.) Problema educativo

 

  • Educación en manos de la Iglesia

  • Población analfabeta

  • Desprecio de las ciencias "útiles"

  • El Estado debe hacerse cargo de la Educación

  • Fomento de la educación popular

  • Creación de las Sociedades Económicas de Amigos del País

  • Fundación de Academias (Lengua, Historia, Artes, etc.)


Los límites del reformismo borbónico






Comentario de texto: “Memorias”, de E. Larruga, 1781.

En Vicens Vives, página 12. Doc.15


Autor:

Eugenio Larruga (1745-1803).

Historiador español cuyas “Memorias políticas, económicas sobre los frutos, comercio, fábricas y minas de España” (1785-1800), 45. vols.”son una fuente básica para el conocimiento de la economía y la Hacienda española del Antiguo Régimen.


Ideas del texto:


Causas y consecuencias: preguntas



Conclusiones.


PROYECTOS DE LEY AGRARIA: Los ilustrados y la necesidad de una Ley Agraria.

En Vicens Vives, páginas 22-23.

Actividad de ampliación.

El alumno debe entregar 2-3 folios a partir del siguiente guión de trabajo.

  1. Numera las líneas de cada texto, de 5 en 5.

  2. Lee y subraya las ideas de cada texto.

  3. ¿Qué fue el Expediente de Ley Agraria?

  4. ¿Qué problemas agrarios critican los ilustrados? Indica el problema con “citas literales” de cada autor y texto.

  5. ¿Qué propuestas ilustradas se plantearon para solucionar este problema? Indica cuáles se aplicaron y qué resultados tuvieron, así como las que no se llevaron a cabo.

  6. Valoración del problema agrario y sus propuestas de solución. ¿Qué límites e impedimentos obstaculizaron la solución? ¿De qué manera?

  7. Elabora una breve biografía de los ilustrados autores de estos documentos, así como de otros preocupados por la cuestión agraria (Campomanes).

1.-España en el siglo XVIII